De vijf niveaus van creativiteit volgens Irving A. Taylor

Irving A. Taylor stelde het idee voor dat er vijf niveaus van creativiteit zijn. Sommige daarvan manifesteren zich in het dagelijks leven en andere in artistieke, wetenschappelijke en technologische producties. Soms is het mogelijk dat één individu ze allemaal bezit.
De vijf niveaus van creativiteit volgens Irving A. Taylor
Sergio De Dios González

Beoordeeld en goedgekeurd door de psycholoog Sergio De Dios González.

Geschreven door Edith Sánchez

Laatste update: 18 december, 2022

Volgens Irving A.Taylor vormen niveaus van creativiteit verschillende dimensies van creatieve activiteit, elk toegepast op verschillende doelstellingen. Ze onderscheiden zich van elkaar door de producten die eruit voortkomen en daarnaast door de capaciteiten die nodig zijn om ze te bereiken.

Sommige auteurs spreken liever van creatieve facetten en niet van niveaus van creativiteit. Taylor achtte de benaming van niveaus echter adequaat, omdat elk van deze categorieën een verschillende mate van diepgang veronderstelt.

De creatieve daad wordt door velen beschouwd als de essentiële en hoogste manifestatie van het menselijk wezen. Hoewel verschillende dieren ook kunnen scheppen, is alleen de mens in staat om met zijn vernieuwingen zijn omgeving radicaal te veranderen. Laten we eens kijken wat de niveaus van creativiteit zijn volgens Irving R. Taylor.

“Nieuwsgierigheid naar het leven in al zijn aspecten is, denk ik, nog steeds het geheim van grote creatieve mensen.

-Leo Burnett-

.

Blije vrouw

1. Expressieve creativiteit

Taylors eerste niveau van creativiteit is het expressieve soort. Het komt overeen met de wereld van spontaniteit en improvisatie. In dit geval manifesteert de verbeelding zich in de expressie van de innerlijke wereld, gevoelens en emoties. Het wordt geassocieerd met alle manieren waarop een boodschap of ervaring kan worden gemanifesteerd en ook gecommuniceerd.

Expressieve creativiteit beantwoordt aan de menselijke behoefte aan zelfidentificatie en communicatie met de omgeving. Je zou kunnen zeggen dat het de meest oprechte en directe vorm van creativiteit is. Het wordt gevisualiseerd in uitingen als kindertekeningen, het argeloos schrijven van een versje, dansen in een andere context dan een show, spontaan zingen, enz.

2. Technologische creativiteit

Het technologische is een ander niveau van creativiteit van Taylor. In dit geval is er weinig spontaniteit of improvisatie, maar worden eerder aangeleerde strategieën en technieken toegepast, met als doel het verkrijgen van een specifiek product of ontwikkeling. Deze moeten een functie hebben in de echte wereld.

Op dit niveau overheerst de praktijk. Er wordt iets gecreëerd om een probleem op te lossen, een voorwerp of procedure te verbeteren, of een behoefte te bevredigen. Het doel is inderdaad om iets te genereren dat nuttig is voor anderen. Ontwerpers, architecten of productontwikkelaars hanteren dit niveau van creativiteit.

3. Inventieve creativiteit

Een ander niveau van creativiteit is inventiviteit. Die komt namelijk overeen met het genereren van uitvindingen of ontdekkingen die gebaseerd zijn op een nieuwe manier om de werkelijkheid te zien, of op het leggen van nieuwe verbanden tussen bestaande elementen. In dit geval worden de geldende logische premissen overwonnen en ontstaat er vervolgens iets totaal nieuws.

De producten van dit type creativiteit zijn gebaseerd op het zien van iets waar anderen naar keken, maar zich niet bewust van waren. Of, ze zien hetzelfde als iedereen, maar vinden relaties die niet eerder waren ontdekt. Uitvindingen als de gloeilamp en wetenschappelijke ontdekkingen als penicilline komen overeen met dit niveau van creativiteit.

Een gloeilamp

4. Innovatieve creativiteit

Innovatieve creativiteit heeft overeenkomsten met andere niveaus van creativiteit, maar andere kenmerken. In dit geval wordt verbeeldingskracht namelijk gebruikt om methoden of strategieën te vinden die bijdragen tot maatschappelijke acceptatie van nieuwe manieren om dingen of concepten waar te nemen of te gebruiken.

Dit niveau van creativiteit is gebaseerd op intuïtie en inlevingsvermogen. Het meest typische voorbeeld is de mode. Wie zich aan dit soort creativiteit wijdt, maakt bijvoorbeeld aanpassingen, soms echt gewaagd, aan de klassieke garderobe.

Zij hebben een speciaal vermogen om te detecteren waar de smaak van de consument naartoe gaat, of het vermogen om hen zover te krijgen dat ze veranderingen ten opzichte van het gebruikelijke accepteren. Gescheurde jeans zijn hier een duidelijke uiting van.

5. Opkomende creativiteit

Het opkomende is het hoogste van alle niveaus van creativiteit. Het komt overeen met buitengewone of extreem transcendente innovaties. Het is verbonden met het scheppen van nieuwe paradigma’s, ordeningen of principes.

De effecten ervan zijn revolutionair voor de gemeenschap in het algemeen. In feite bereiken maar weinig mensen dit niveau. Zij die dat wel doen worden als genieën beschouwd.

Het vermogen om de grondslagen van de bestaande werkelijkheid te herstructureren is noodzakelijk. Zij die dit type creativiteit vertonen, gebruiken hun lateraal denken vaak ook ten volle. Een voorbeeld hiervan is de creatie van een nieuwe denkschool of een uitvinding die de manier van werken volledig verandert. Bijvoorbeeld de uitvinding van het internet.

Het feit dat Taylor spreekt van niveaus van creativiteit betekent echter niet dat een individu ze allemaal zal doorlopen en de hoogste zal bereiken. Bovendien kunnen alle dimensies naast elkaar bestaan in dezelfde mens. Dat gezegd hebbende, ontwikkelt één in het bijzonder meestal meer dan de andere.


Alle siterte kilder ble grundig gjennomgått av teamet vårt for å sikre deres kvalitet, pålitelighet, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikkelen ble betraktet som pålitelig og av akademisk eller vitenskapelig nøyaktighet.


  • Castañares, Wenceslao. (2008). El acto creativo: Continuidad, innovación y creación de hábitos. Utopìa y Praxis Latinoamericana13(40), 67-82. Recuperado en 31 de octubre de 2022, de http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1315-52162008000100004&lng=es&tlng=es.
  • Castillo, M. A. G. (1980). La creatividad y su evaluación. Revista española de Pedagogía, 31-62.
  • Ruiz, A. (2004). Conformación de identidades personales entre la autoidentificación y el heterorreconocimiento. Oficios Terrestres.

Deze tekst wordt alleen voor informatieve doeleinden aangeboden en vervangt niet het consult bij een professional. Bij twijfel, raadpleeg uw specialist.