Een paradigmaverschuiving in het onderwijs
In veel gevallen gaat de technologie zo snel vooruit dat we het bijna niet bij kunnen houden. Dit geldt echter niet voor de nieuwe generaties. Zij groeien namelijk op met een fles in de ene hand en een tablet in de andere. Het onderwijssysteem dient hen niet langer. Dus is het tijd voor een paradigmaverschuiving in het onderwijs.
Het is niet dat sommige sectoren van de samenleving meer geïnteresseerd zijn in verandering dan andere. In plaats daarvan hebben onze kinderen en jongeren deze verandering geprovoceerd. De manier waarop zij de wereld begrijpen en zich er tot verhouden is veranderd.
Een onderwijssysteem dat niet snel genoeg vooruitgaat met de virtuele, maar zeer reële wereld, kan voor studenten tijdverspilling zijn. En die verspilde tijd krijgen ze nooit meer terug.
Over welke paradigmaverschuiving in het onderwijs hebben we het?
Het traditionele lineaire onderwijssysteem is simpelweg niet goed genoeg meer. In de afgelopen paar jaar konden we de veranderingen al aan voelen komen. Toch hebben we er geen vorm aan gegeven. Mensen geven de schuld aan leraren, ouders en de kinderen zelf. Het aantal studenten dat stopt met school is zeer hoog. Ze vervelen zich in de les.
We hebben het niet over kleine aanpassingen of iets toevoegen aan het systeem dat al bestaat. We hebben het over ingrijpende veranderingen op institutioneel niveau. Veranderingen in de manier waarop docenten informatie delen en veranderingen in hoe studenten het ontvangen.
Niet alleen dat, we moeten ook de waarden veranderen die we op studenten overbrengen en de manier waarop studenten bepaalde vaardigheden verwerven. Die dingen hadden geen prioriteit in het traditionele onderwijssysteem. De jongeren van vandaag zullen deze vaardigheden echter nodig hebben in hun volwassen leven.
Lineair onderwijs versus horizontaal onderwijs
Onze kinderen leren tegenwoordig meer op het internet en met hun vrienden dan in de klas. De leraren beschikken niet langer over alle informatie. Informatie kan tegenwoordig ook gevonden worden op schermen en applicaties.
Kinderen weten hoe ze informatie moeten zoeken als ze ergens in zijn geïnteresseerd. Ze hoeven dus niet te wachten totdat iemand anders het hen vertelt.
In de komende jaren zullen we waarschijnlijk een aantal ingrijpende veranderingen zien in de rol die leerkrachten spelen. In onze huidige samenleving hebben studenten leraren nodig die hen begeleiden, niet leraren die informatie delen die ze al hebben.
Lineair onderwijs is gebaseerd op de overdracht van informatie die volledig losstaat van enige emotionele betekenis. Deze vorm van onderwijs gaat ervan uit dat het kind onwetend en deels ‘onvoltooid’ is en dat de leraar hem moet voltooien. Het benadrukt het verschil tussen leraar en leerling. Er is geen dialoog, geen creativiteit. Leren is vluchtig en de leerling is relatief passief.
De nieuwe trends in horizontaal onderwijs bieden echter een door de student gestuurde ervaring waarbij hij zelf kennis zoekt. Het stelt dat de student in staat is om kritisch na te denken en laat zien dat leren door te doen van cruciaal belang is.
In dit geval moeten docenten zich dus meer richten op competentie dan op inhoud. Bovendien moet de docent weten hoe hij leersituaties moet oplossen.
Emoties en motivatie
We hebben nu bewijs van iets dat we al heel lang vermoedden. Positieve emoties verbeteren ons geheugen en ons bevattingsvermogen. Daarnaast ondersteunen ze echter ook het leervermogen. Positieve emoties zijn hiertoe in staat omdat ze synaptische verbindingen en neuronale netwerkactiviteit versterken.
Neuro-educatie is daarom een waardevol hulpmiddel dat docenten kan helpen om de vaardigheden en talenten van hun studenten verder te ontwikkelen. Dat zal op zijn beurt het leerproces vergemakkelijken. Als docenten begrijpen hoe het brein werkt en hoe het zich verhoudt tot gedrag en leerpatronen, wint iedereen.
Voor docenten zelf is het ook heel positief om te weten hoe de hersenen werken, hoe ze emoties beheersen en informatie verwerken. Het tijdperk waarin lessen worden voorbereid op basis van schoolboeken dreigt voorbij te gaan.
De uitdagingen van een paradigmaverschuiving in het onderwijs onder ogen zien
Er is een ernstig tekort aan getrainde professionals die voldoen aan moderne zakelijke behoeften. Dit komt doordat onze arbeidsmarkt aanzienlijk is veranderd. Ons oude onderwijssysteem is gebaseerd op de industriële revolutie en de arbeidsbehoeften van dat systeem.
We kunnen onze kinderen echter niet meer op die manier opvoeden, omdat de arbeidsmarkt mensen met verschillende vaardigheden nodig heeft. In plaats van in één ding heel goed te zijn, hebben bedrijven mensen nodig die op intelligente wijze innovatief kunnen zijn.
Creativiteit, teamwerk, conflictoplossing, kritisch denken, leiderschapskwaliteiten en innovatieve ideeën zijn dingen waar bedrijven naar op zoek zijn. Het is daarom belangrijk om het juiste te studeren en in staat te zijn veel verschillende dingen te doen.
Dat is de enige manier om de toekomst tegemoet te zien. Een paradigmaverschuiving in het onderwijs ligt op de loer, kun je het voelen?
Alle siterte kilder ble grundig gjennomgått av teamet vårt for å sikre deres kvalitet, pålitelighet, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikkelen ble betraktet som pålitelig og av akademisk eller vitenskapelig nøyaktighet.
- Krumm G.L, Filippetti V.A, Bustos D. (2014). Inteligencia y creatividad: correlatos entre los constructos a través de dos estudios empíricos. Universitas Psychologica.
